天目写生季 | 把画画在田野大地上（江西婺源篇）

蔡元培先生说过“以美育代宗教说”。美育从本质上而言，并非狭义的美学教育，而是一种感受与感动的能力。

当眼睛能看到，耳能听见，手能触摸，心能感受，我们的心就会越来越柔软，越容易被感动，而就能成为一个自由、敏感而富有创造力的人。

9月27日天目画室开始了为期一周的婺源写生之旅，我们把握时间感受秋日的精彩，培养同学们发现美，欣赏美的能力！

跟车老师在发车前点名，确保每位学生到达后才会发车。同时老师也会询问是否有晕车的同学，提供准备好的晕车药，提醒学生车上别玩手机，好好休息，并且检查学生安全带是否扣牢，点点滴滴，事无巨细。

△安全到达

经过一路崇山峻岭、连绵不断的山脉后，同学们安全到达。同学们最在乎的就是颜料和画具，找到自身行李后，将行李和画具放到宾馆，老师们安排学生们休息后，准备吃饭，补充能量。

△丰富的午餐

每天的营养必不可少，烤鸭、鸡汤、蛋羹和可口的蔬菜，满足每日必需的营养，同时还会给同学们准备爱吃的炸物，给同学们解解馋。

△开心的同学们

餐桌安排的是同学自行组合，在吃饱喝足后，回到宾馆休息，为下午采风做准备。

秋日的婺源，树林草甸被秋风浸染，溪水潺潺，金黄红白蓝绿错落交织，金秋画卷美不胜收。

虹关明清徽派古建筑，保存完整，适于学生进行写生创作。

△徽派建筑

热火朝天的金黄田野，徽派居民构成了一幅动人的秋色美景。

“试问几何年曰宋曰唐古樟自晓，溯回多少事论荣论辱浙水长流”，或许能给我们一点启发。古樟树底，一条青石板铺成的古驿道蜿蜒远去。

△青山绿水

写生创作不仅是对于美景的感悟，同时独特的人文文化，让同学们感受历史。

村庄背枕青山，面临清溪，整个村落嵌于锦峰绣岭、清溪碧河的自然风光之中，达到了房屋群落与自然环境巧妙结合的神美意境。

△观察物体

通过写生，让同学们具备在纷乱复杂的事物中找到头绪，思路敏捷，条理清晰，提高观察能力，将眼前错综复杂的物体有秩序，有取舍的呈现在画面上，表现一种自然和谐之美。

△认真创作

同学们有秩序的坐落在自然中，拿起画笔就充满激情，全身心的投入到自然的怀抱，让自己的心灵融入其中。

通过实际的观察和体悟，激发出创作的热情。

△天目学子的风采

阳光洒落在树枝上，房屋下，强烈的光影对比，给同学们写生创作提供了帮助，有助于增强对细节的刻画和光影的把控能力。

写生期间，老师会了解到每一位学生的所在地，不定时来回走动，不忽略每一位学生，做到及时指导，让同学们可以学的更多，不浪费宝贵的时间。

△及时指导

有了前期的基础，同学们如何将画面画更丰富和完整是目前的难点。同学们处于被动的状态中，不会主观归纳，前期老师会给同学们提供一些参考素材，让同学们做到心中有数。

△范画教学

但是混乱的光线，同学们有时候就不知道怎么理解和归纳，老师便会上手指导，进行范画教学，教同学们如何去观察对象，将画面用我们熟知的绘画思路快速表达出来。

△教师改画

每天回宾馆前，老师会召集学生将作品汇总，集体讲评，做到当下问题，当下及时解决，不将问题遗留下来，快速解决，快速进步。

作品汇总也可以让同学们之间互相学习，取长补短，进行对比，从而提高自身。

每晚大课，老师会将同学们一天的作品收上来，根据画面中的问题，系统的讲解。

△集体大课

每晚大课，按班级进行教学，各班形式多样，但是目的是一致的。汇总讲评完每日作品后，便会开始速写课程，同学们和老师白天在景区进行创作时，会给晚上风景速写准备素材，师生团结一心，共同朝着一个目标前进。

△共同努力

绘画创作的表达并非只有一种套路，白天的创作，让同学们感受到山的状貌，花鸟鱼虫的基本形态，了解大自然的规律。

晚上回来后老师的专业总结，让一天有了完美结尾。

△专注、认真

将白天吃饭的桌子变成了课桌，同学们只要拿起来画笔，偌大的房间便只有铅笔摩擦的声音，他们低着头，心是向上看的。走进教室，便会被他们感染，最快的脚步不是冲刺，而是坚持。

写生结束前夕，师生一起给本次作品展布展，地点设置于“江南第一樟”的古樟树旁边，同学们的作品不断吸引游客注目观看。

△师生共同布展

作品展布置完成，一排排整齐划一的画架，体现的是天目标准，展现的是天目学子昂扬的精气神。

△整齐划一的作品

一幅幅优秀的作品，都饱含的同学们的努力，看到自己的作品被展览出来，同学们便觉得这段时间的辛苦都值得，老师们看到这一幅幅的作品也都感到欣慰。

△学生作品展

同学们依次排好队，有序的观看作品展，看到优秀的作品就立刻拍照记录下来。

同学们最期待的篝火晚会如期登场，没有了学习的紧张，同学们和老师们全身心的放松。

原始的碳木烧烤，各个烧烤小组热火朝天，你翻面，我撒料，忙的不亦乐乎。

精彩的节目怎么能少，老师和同学们轮流上台表演才艺，没有鲜花路边的野草摘了也要送给最喜爱的老师，同学们手里的闪光灯就是最好的应援。